英语学院《综合英语 II》课程团队对标地球村教学规范，立足课程核心教学内容，基于地球村EERA（体验 Experience—探究 Exploration—反观 Reflection—应用 Application） 沉浸式教学模式，深度挖掘英语村场馆蕴藏的多元文化符号与实景资源，明确综合外语课程可依托地球村场馆开设实践教学环节，综合运用现场、情景、讨论、实验多元教学手段，从知识、能力、思政三维度落实分层递进育人目标。

本学期，课程团队教师完成配套实验教材《综合英语实验教程（上）》编撰工作。教材围绕个人成长、社会发展、亲情友谊、文化多元等核心主题遴选文本，融合经典文学、现实社会议题与跨文化交际案例，完整匹配低年级语言技能夯实、文化认知启蒙的教学定位。

团队将教材单元主题与场馆实景场景一一对应，配套开发标准化实验教学素材，在沉浸式双语环境中落地语言实践任务，稳步实现以语言体悟文化、以文化滋养语言的育人实效。

综合英语 II》课程团队教师组织全体学生走进英语村开展系列规范化语言实验项目。

教师紧扣地球村实验教学实施要求，联动场馆多元文化资源，推动语言技能训练与文化深度体验有机融合，聚焦提升学生英语综合应用、跨文化交际与创新实践素养。现将三项代表性优秀实验项目成果展示如下，直观呈现本课程实景实践育人成效。

翻译（同声传译实验班）2501班顾同学完成以“跨越山海的爱—异族婚恋的理性与感性对话”为主题的综合应用型实验。辩论环节中，顾同学担任全场主持，完整完成英文开场、流程把控、计时管理与总结评述工作，语言表达清晰得体，主持逻辑中立流畅，保障整场辩论有序开展。

她在实验心得中写道：“本次实验让我在英语学习方面受益匪浅……通过反复练习，我在英语表达的规范性、临场应变能力以及跨文化语境中的语言分寸感方面都有了显著提升。”项目不仅帮助学生吃透文化认同、文化刻板印象等跨文化核心理论，更引导学生辩证看待情感差异，树立理性成熟的价值观念。

英法2502班学生开展“按钮之后—人性与道德抉择的角色扮演”实景实验。项目以经典道德困境故事为基础，要求学生保留核心设定，自主改编人物关系、利益诱惑形式与故事结局。学生分组分饰不同角色，借助情景演绎还原人物面对诱惑、分歧与抉择时的内心冲突，围绕利己心理、责任分配、道德底线等议题展开深度探讨。

实验助力学生掌握道德抉择、人性冲突相关英文表达，能够精准运用语言传递犹豫、矛盾、愧疚等复杂情绪，同时在分工协作中强化团队意识，提升独立思辨与道德反思能力。

英语2501班四名同学组队完成“常春藤之声：智慧与灵感的璀璨交汇”主题实验。

项目聚焦中外高等教育对比，小组成员分工搜集常春藤高校发展历程、办学理念、招生机制、校园文化等资料，分组制作英文展示课件并现场汇报。在梳理西方高等教育特色的基础上，各组结合国内高校发展现状开展横向对比，梳理中外教育体系的优势与可借鉴之处。学生在实践中熟练掌握教育领域专业英文词汇，同时以青年视角辩证分析中外教育差异。

大家在总结中提到：“对比中西教育，开拓国际视野，提升协作能力”“树立教育观念，深化专业知识，锻炼实践能力”。

本次系列实验项目严格对标地球村外语课程教学指导要求，依托EERA完整教学逻辑设计，覆盖跨文化交际、伦理思辨、中外制度对比多元主题，采用个人专题研究、小组联合展示、情景演绎、英文辩论等多样化实验教学形式。

学生在沉浸式场馆环境中完成文化体验、自主探究、文化反思与语言综合应用全流程训练，在实景交互中夯实语言技能、拓宽全球视野，在中外文化对比反思中明晰文化差异、厚植文化自信，树立包容理性的跨文化价值观念。同时，课程将实验成果、现场实践表现纳入过程性考核，完善多元评价体系，充分发挥实验教学的育人价值。

下一步，英语学院《综合英语II》课程团队将持续依托地球村成熟的EERA教学模式，对照课程教学指导意见持续优化实景实验体系，持续盘活英语村场馆文化资源，丰富分层分类语言实验项目。持续打通课堂理论、场馆实践、学科竞赛融合通道，坚持语言工具性与人文性目标协同发展，以实景化、体验式教学改革为抓手，持续培育兼具扎实语言功底、中国情怀、国际视野与高水平跨文化交际能力的高素质应用型外语人才。