2023年9月8日，英语学院国培计划（2023）——“探索线上线下融合教学的新模式——从混合到融合”专题讲座在吉林外国语大学国际文化交流中心的一楼举行，2023年国培项目培训班全体学员出席讲座。

讲座开始，主讲人禚军教师详细介绍了语言学习的目的与意义。首先，他提出了语言学习的四个关键点——听、说、读、写，并表明其重要性，四个关键点缺一不可。禚教师表示我们语言学习一共有三级目标，即语言文学目标，联通拓展目标，社会人文目标。通过对三级目标的详细阐释，各位教师得以理解语言学习在不同方面、不同层次的重要意义，这也奠定了老师们跨文化教育意识的基础。同时，主讲人指出，语言的学习也是文化的交流，在这里，主讲人以韩国举例，由泡菜坛子引申出韩国的饮食文化，对于韩国人来讲，泡菜不仅仅是一道小菜，更是一种力量，一种文化的体现。在韩国的许多家庭中，一道泡菜的秘方甚至可以传承九代人。主讲人生动形象地举例让大家深刻理解到了每一种语言背后也都有其丰厚的文化底蕴。

接着禚军教师提出了地球村跨文化外语教育模式。他从三个方面带着各位老师理解跨文化教育——如何理解跨文化外语教育，跨文化能力是跨文化外语教育中的核心目标，以及跨文化能力的内涵界定。禚军教师给出了跨文化界定明确的标准，分别是文化知识，情感态度，行为技能培养。文化知识的学习是基础，情感态度的培养是重点，行为技能的培养是我们的最终目标，这三者都是跨文化能力的内涵界定。他明确表示，作为教师，我们必须提高跨文化意识，加深对他国文化地理解，并学会包容不同国家、不同民俗文化之间的差异。同时，教师需要帮助提高同学们的跨文化意识，这有助于同学们更好的面对全球化进程中文化交流和合作，更好的理解和尊重文化背景，从而更好的融入国际社会。

讲座接近尾声时，主讲人禚军教师还为各位老师在教育方面提供了良好的建议，例如在基础教育方面可以开设相关的课程，并且在教学过程中注意文化的体验和探索，来培养学生的跨文化意识。与此同时，教师可以通过语言学习，文化节庆，民俗故事和旅游等方式，让学生开拓视野，了解和欣赏不同的文化，同时增强与不同文化的接触。

讲座结束后后，禚军教师与台下各位教师受邀图书馆观摩学习，全面感受吉外图书馆的风貌。通过参加专题讲座与图书馆地观摩学习，各位教师对跨文化教育模式有了更深层次的理解，对以后的教育工作也有了新的设想。