英语学院成为全校学风建设观摩活动的抛砖引玉者。

2010年3月12日下午3点，英语学院辅导员李聪冲老师在第九阶梯教室向王守实书记、学生处苗晶处长及学生处、兄弟院系学工办的各位老师汇报了英语学院的学风建设情况，展示了我院的特色教学成果。

什么是学风？经过多次进行养成教育营造良好学风研讨会和多年学生管理的经验以及对学风的深入思考，英语学院对学风有了更深刻的诠释：学风是指在一定的人生观和学习观的支配下，学生的学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合体现；是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌；是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种学习风尚。

英语学院的学风观就是：一种优良的学风，会感染并激励学生勤奋学习，会促进班级不断向前发展，增强班级的凝聚力和战斗力；可以保证和促进学生高质量圆满地完成学业，养成许多终身受益的习惯；是造就人才的前提和基础， 它是一种无形力量，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。

英语学院学风建设的特色是：

适时立学风，选时扶学风，教管共抓，管导结合、导为主。

所谓适时立学风便是以新生入学为契机，学院各部门抓住学风建设最佳时间营造良好学习氛围，使学生认识大学、关爱学校、端正态度，更帮助学生认识自我、热爱专业、明确学习目标。

选时扶学风，当老师通过明察、暗访或座谈调查发现学生学习困惑、目标迷茫时，学生失去了专业学习的兴趣时，学生目标理想与实际学习相脱节时，班级学习氛围不浓厚时，要因人因事对症下药，充分利用评价机制，褒贬分明，利用好榜样作用，利用班会、自习等时间及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，将班级学风建设贯穿始终，使一个集体的优良行为成为习惯，组建变成一种风气。

教管共抓，英语学院一直实行“导师制”， 即辅导员老师和专业课老师互相沟通，专业课老师及时和辅导员老师沟通学生的课堂状态和班级的学习气氛等；辅导员老师为专业课老师提供学生填写的成长之路，使班导师掌握的学习目标和就业定位等，以便任课教师在课堂中更好的调动学生学习的积极性和主动性。各班导师经常利用学生自习课到班级和学生进行交流，帮助学生解决学习中存在的问题和困惑。

管导结合、导为主，即千方百计地调动学生积极性、主动性，变“要学生学”为“学生自己要学”。

在学院大力加强学风建设的基础上，学院领导和各位老师从听、说、读、写4个方面营造英语学习氛围。学院要求学生要利用好早晚自习时间，大声朗读课文或模仿磁带进行矫音；每天一名学生在进行晨读前在黑板上写一句英语谚语并讲解含义；每周三下午5、6节课开展口语角活动，锻炼学生的英语思维，提高口语水平，同时也培养了组织能力和创新精神，增强了班级学习氛围和凝聚力；在班级内开设了英语专业图书角；根据班级课程设置情况设定“英语口语日”，在这一天里，除特殊情况所有学生在这一天中都要用英语交流；根据学生学习情况设立了学习“一帮一”小组，让学习方法得当的学生去帮助学习上有困难的同学，使各班形成了互帮互助，共同进步的良好学习风气。

在此次学风建设观摩活动现场，几位学生代表进行了英语口语角情景模拟，一位从学习“一帮一”小组活动中获益且进步最大的学生现场用英语讲述了自己的成长与感受。

英语学院以创建优良学风为基础，以良好的学习氛围培育学生成人、成才、成功。在学生管理工作上也形成教管共抓，上下齐心的良好状态。学院坚持以人为本，德育为先；力求将教育、管理、服务、指导有效融为一体，以达到更加理想的教育效果。此次英语学院特色学风汇报活动圆满结束了，相信在良好学习氛围的熏陶在，在严格管理的引导下 ，英语学院的学生会更加出色，他们的明天会更精彩！